Por eso, AulaANPE también quiere poner un granito de arena en esas celebraciones veraniegas con un nuevo servicio: las listas de reproducción de Spotify. De momento hemos añadido ‘Opos End Party’ para que pongáis ritmo a vuestras fiestas, pero poquito a poquito iremos añadiendo más listas de reproducción que se adapten a las necesidades que tengáis en cada momento. Esperamos que os guste nuestra selección musical y que disfrutéis con ella.

Descubre la lista de reproducción ‘Opos End Party’ en Spotify

Parte A:

Objetivo: Tendrá por objeto la demostración de conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia.

Procedimiento: Consistirá en el desarrollo por escrito, durante un tiempo de dos horas, de un tema elegido por el aspirante de entre tres extraídos al azar por el Tribunal de los correspondientes al temario de la especialidad.

1. Introducción (1 punto)

1. Breve explicación del tema.
2. Índice o esquema conceptual del contenido a desarrollar.

2. Desarrollo del tema (7 puntos)

1. Desarrollo completo y ajustado a los epígrafes del tema.
2. Cohesión e interrelación clara entre los epígrafes que se desarrollan en el tema.
3. Nivel de profundización y relación con las competencias básicas.
4. Legislación: justificación y relación con las competencias básicas. Nota: hacer referencia a la legislación nacional y autonómica de Castilla-La Mancha.
5. Coordinación con la comunidad educativa.
6. Correcto uso de la lengua (corrección gramatical y ortográfica) y redacción del tema.
7. Letra clara y legible.

3. Conclusión (1 punto)

1. Aportación y crítica personal del tema desarrollado.

4. Bibliografía (1 punto)

1. Legislación de referencia al tema.
2. Bibliografía adecuada al tema.

Parte B:

Objetivo: Tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente.

Procedimiento: Consistirá en la presentación del plan de apoyo y en la preparación y exposición oral de una unidad didáctica. El opositor presentará un plan de apoyo para un año académico referido a un curso de Educación Infantil o Primaria elegido por el candidato, para un supuesto concreto del alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, que deberá basarse en las necesidades del alumno, del centro y del contexto escolar y estará organizado en un mínimo de 10 unidades de intervención adaptadas al currículo de Educación Infantil o Primaria, preferentemente de las áreas instrumentales, que deberán estar numeradas.

Parte B.1

Primera parte (2 puntos)

1. Valoración del dossier.
2. Claridad y coherencia en la exposición de la programación tanto de forma oral como escrita.

Segunda parte (8 puntos)

1. Justificación de la programación:
   • Contextualización del plan de apoyo.
   • Legislación en la que se basa el plan de apoyo y su relación con el currículum.
2. Objetivos a trabajar.
3. Contenidos a desarrollar.
4. Principios y estrategias metodológicas utilizadas.
5. Recursos didácticos utilizados: tratamiento de las TIC y fomento de la lectura.
6. Temporalización.
7. Medidas adoptadas para su inclusión en el aula.
8. Aplicación de las competencias básicas en la programación.
9. Relación con la familia.
10. Coordinación con equipos internos y externos al centro.
11. Procedimientos, estrategias y criterios de evaluación.
12. Conclusión.
13. Bibliografía adecuada al tema.

Parte B.2: La unidad didáctica (10 puntos)

1. Los objetivos:
   • Tienen que estar técnicamente bien formulados, ser coherentes y tienen que concretar los más generales del currículo oficial.
   • Estar adaptados al curso correspondiente y a las características del alumnado.
2. Contenidos:
   • La selección de los contenidos tienen que ser acordes con la propuesta de objetivos.
   • Deben enmarcarse en el currículo oficial y ser apropiados para el alumno y curso que se proponen.
   • Su formulación debe ser variada y debe responder a criterios epistemológicos, contextualizados y funcionales.
3. Actividades de enseñanza y aprendizaje:
   • La programación de actividades debe contribuir al logro de los objetivos y al desarrollo de los contenidos propuestos.
   • Deben ser motivadoras, variadas, graduadas en dificultad y accesibles a la mayoría del alumnado.
   • Valorar la utilización de los distintos recursos didácticos utilizados.
4. Procedimientos de evaluación
   • Deben ser coherentes con los objetivos, contenidos y actividades propuestos.
   • Deben ser variados, flexibles y están adaptados a la diversidad del alumnado y prevén mecanismos de recuperación.

En dicha Comunidad Autónoma hay dos procedimientos para formar parte de la lista de interinos:

a. Incorporación por primera vez: en general. Si es tu caso deberás superar la Parte A (ejercicio escrito) de la prueba de la fase de oposición de los procedimientos selectivos por ingreso en esa Especialidad convocados. Sólo podrás solicitar una especialidad. Además:

• Si posees la titulación requerida tendrás que superar la Parte A de la prueba de la fase de oposición de los procedimientos selectivos para ingresar en la especialidad correspondiente.
• Si no posees la titulación requerida, deberás superar toda la prueba de la fase de oposición correspondiente a los procedimientos selectivos para ingresar en el cuerpo que corresponda.

b. Actualización/rebaremación de los meritos: si eres integrante de las listas de espera, puedes solicitar, bien la actualización de sus méritos en todas o algunas de las listas de las que forman parte, o bien que, además de dicha actualización, se realice una nueva baremación, es decir, una rebaremación, de los méritos perfeccionados con anterioridad en todas las especialidades de las que forman parte. Para poder participar en las listas de interinos por este apartado deberás ser integrante de cada una de las listas de las especialidades en las que solicites actualización.

Además hay que tener en cuenta que:

• Los integrantes que sólo formen parte de una única lista de espera que sea objeto de convocatoria de oposiciones por parte de esta Administración, están obligados a presentarse a ella, ya que, de no hacerlo, serán excluido de la misma.

• Aquellos integrantes que pertenezcan a listas correspondientes a varias especialidades, del mismo o distinto cuerpo, de las que sólo una de ellas es objeto de convocatoria de oposición por parte de esta Administración, estarán obligados a presentarse a dicha especialidad para poder permanecer en ellas, siempre que se convoque al menos una de ellas. Si no lo hacen serán excluidos de las listas de todos los cuerpos y especialidades de las que forme parte.

Los integrantes de las listas podrán optar por presentarse a las pruebas selectivas convocadas por otras Administraciones Educativas, con los mismos criterios citados anteriormente, siempre que éstas se celebren en el mismo curso escolar. En este caso, la continuidad del interesado en las listas estará condicionada a la acreditación de su presentación en el plazo y forma que se establezca en la convocatoria correspondiente.

• Si ya eres integrante de la lista de alguna de las especialidades convocadas, no podrás ingresar en una nueva especialidad, pues estás obligado a presentarte a la Oposición de la especialidad de la que ya formas parte, de lo contrario, serías excluido de las listas de todos los cuerpos y especialidad de los que formas parte.

• En cambio, si eres integrante de una lista de interinos de una especialidad no convocada, sí podrás ingresar en una de las especialidades convocadas, siempre y cuando lo solicites expresamente y superes la prueba prevista en dicha convocatoria.

• Los nombramientos como interino tendrán carácter y duración máxima de un curso escolar, sin que los éstos no supongan ningún derecho de permanencia sobre el puesto ocupado, ya que puedes ser cesado si dejaras de ser necesario.

A grandes rasgos entiendo que una actividad complementaria es aquella que por cuestiones de recursos no puede hacerse en el aula y “trasladamos” nuestro aula a otro lugar o buscamos un aula “alternativa”. Al fin y al cabo son un complemento al currículo – de ahí su nombre – que por cuestiones de recursos requiere una salida del aula. Son por ello obligatorias ya que pretendo responder a los elementos que me da el decreto dentro de los mínimos previstos, deben estar claramente en la programación y en ellas se rigen los criterios del aula. Son por ello en el horario escolar y gratuitas. Es una teletransformación del espacio del aula, como en una película futurista. Al menos, en teoría y de momento. Sigamos…

Una actividad extraescolar es básica para la formación de nuestros alumnos/as – ciudadanos/as pero no debe responder a cuestiones curriculares específicamente. Aquí se contemplan los viajes de estudio, por ejemplo. Son por tanto, fuera del horario lectivo, optativas y no tienen porque ser gratuitas.

En algunas comunidades (Castilla la Mancha) se usa también el término extracurriculares, muy visual y casi me gusta más.

¿Esta opinión viene amparada por la ley o es sólo una opinión? Visión legal comentada

El recurso legal más cercano que aborda este tema y tenemos es la resolución de 13 de junio de 2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se convoca el Programa de Apertura de Centros a la Comunidad la cual define que:

1. Las actividades complementarias son las organizadas durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su proyecto curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utiliza.

De ellos podríamos extraer 2 realidades:

a) Se realizan en horario escolar

b) Se diferencian de las “tradicionales” de aula exclusivamente por los espacios que utiliza o recursos o momento (es más que un periodo lectivo – una hora de clase – generalmente). Es decir, entendemos que son obligatorias y gratuitas. El aula se traslada a otro lugar porque el departamento considera que es un requisito sine qua non para trabajar los contenidos marcados en la programación y así se debe señalar en la misma. Se rigen allí, por tanto, las normas de aula.

2. La resolución inmediatamente anterior que aborda este aspecto es la resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias. En ella, en su artículo 49 define actividades extraescolares con vistas a diferenciarlas de las complementarias afirmando que son las que “tendrán carácter voluntario para el alumnado y el profesorado, no constituirán discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa”, es decir que en este caso, sí hablamos de optatividad. En la misma línea la resolución del programa de apertura de centros dice que las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo tendrán carácter voluntario para el alumnado. No diciendo nada de su coste.

En el caso de las complementarias y visto esto: ¿Qué ocurre si un alumno no puede ir o no tiene autorización expresa de sus padres / tutores? En la resolución de secundaria mencionada no se contempla, pero en la de primaria e infantil sí se dice que está en su derecho y se deben proponer mecanismos alternativos desde el centro. Veámoslo más abajo.

En Primaria e Infantil (resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria del Principado de Asturias) hay ese matiz diferenciador, dice:

art. 34. Las actividades complementarias son todas aquellas actividades didácticas que, formando parte de la programación docente, se realizan dentro del horario lectivo. Dichas actividades serán organizadas y realizadas por los equipos de ciclo y coordinadas por la Jefatura de Estudios y serán obligatorias para el profesorado y para el alumnado.

35. Las actividades complementarias que se desarrollen fuera del centro serán voluntarias para el alumnado y requerirán autorización expresa de los padres, madres o tutores legales. La Dirección del centro arbitrará las medidas necesarias para la atención de los alumnos y alumnas que no participen en las mismas.

36. Se entienden por actividades extraescolares aquellas actividades educativas que se realizan con el alumnado fuera del horario lectivo. La participación será voluntaria para el alumnado y para el profesorado y por ello, no podrán contener enseñanzas incluidas en la programación docente de cada ciclo.

Por tanto si en secundaria tomamos el referente legal definido (aunque en otra etapa) debemos considerar esto último.

En cualquier caso y lejos de este caso concreto: Gratuitas, obligatorias, curriculares (manifiestas en programación y responden a elementos marcados por currículo) y en horario lectivo parecen ser las premisas de las complementarias frente a las extraescolares. Todas ellas imprescindibles.

Artículo realizado por: Carlos Suárez Calleja

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Castilla-La Mancha

En esta comunidad autónoma, tanto para el cuerpo de Primaria como el de Secundaria, se forman dos listas:

La Lista Primera, que se divide en dos, A y B.

• La lista primera “A” la forman los interinos de las actuales bolsas de trabajo, menos aquellos que han renunciado a un puesto de trabajo sin causa justificada. Si es tu caso, recuerda que para seguir perteneciendo a esta lista deberás renovar los códigos de petición conforme a la Resolución de 6 de agosto de 2009.
• La Lista Primera “B” está formada por los que aprobaron las dos pruebas de la fase de oposición pero que aún no han trabajado. Para estar en ella será obligatorio que te hayas presentado a las oposiciones que convocó esta comunidad y haber renovado los códigos de oposición conforme a la Resolución de 6 de agosto de 2009.

Por otro lado está la Lista Segunda, integrada por aquellos que se presentaron a las oposiciones y obtuvieron calificación pero que no formaron parte de la Lista Primera, es decir, los que sólo aprobaron una prueba o ninguna.

Tanto los que forman parte de la Lista Primera “B” como de la Lista Segunda podrán pasar a la Lista Primera “A” en cuanto trabajen un solo día para la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha durante el periodo de vigencia de estas listas, colocándose después del último interino de la Lista Primera “A”. Las listas de interinos se ordenarán según el tiempo de servicios prestado durante el periodo de vigencia de las listas.

Castilla y León

En esta comunidad autónoma se forman nuevas listas con cada convocatoria del concurso de oposición. Los aspirantes a ellas se integran en la lista de la especialidad a la que optan y en todas aquellas especialidades a las que el aspirante se encuentre habilitado.

Además, si ya formas parte de las listas de las especialidades, te podrán mantener en estas nuevas listas si justificas que te has presentado a los procesos selectivos del mencionado Cuerpo y especialidad convocados por otras administraciones educativas en el mismo año.

Si ya has pasado una vez por la oposición y ahora formas parte de una de las listas de interinos, debes recordar que una vez al año (habitualmente en mayo) deberás renovar tu interinidad y solicitar los destinos que prefieres para el año siguiente, hayan o no convocado tu oposición ese año. Se trata de los anexos que puedes conseguir en las delegaciones provinciales de educación o, en ocasiones, a través de internet.

Resumiendo, si este año no se convocan tus oposiciones o tu especialidad, o si se convocan y tu ya perteneces a la lista 1A de alguna comunidad y te presentas en otra comunidad, debes renovar la solicitud de destinos para el año que viene o perderás tu posición en la lista.

En el Anexo de tu Resolución encontrarás los códigos de los centros. Tienes que rellenar el recuadro de la provincia, de dos dígitos, que es para las sustituciones que salen a partir del 15 ó 20 de septiembre, y el resto de códigos de provincias, localidades y centros (120 en total de seis dígitos) son para cubrir las vacantes que salgan durante todo el año y que se adjudican informáticamente según el orden que has puesto.

En los códigos para cubrir vacantes puedes elegir localidades de todas las provincias o poner directamente los códigos de todas las provincias que haya en tu comunidad. Con el código de la provincia, más o menos estás diciendo que te da igual el orden (por ejemplo, que te da igual trabajar en Ciudad Real capital que en un pueblo recóndito de la provincia de Ciudad Real). Es decir, el código de la provincia es como si estuvieras poniendo todas las localidades de esa provincia por orden alfabético, pero si pones el código de las localidades podrás elegir el orden de preferencia en los municipios de cada provincia.

Ten en cuenta que si no tienes ataduras geográficas y lo que quieres es trabajar donde sea, lo más conveniente es poner todas las provincias para aumentar la probabilidad de que te llamen para cubrir alguna vacante.

Una vez rellenada la instancia de tu Resolución, sólo tienes que llevarla a la delegación provincial correspondiente.

Los requisitos generales y específicos que se establecen en las bases correspondientes de cada convocatoria.

Además de esos requisitos tienes que tener la titulación académica que piden en el anexo de la convocatoria de cada especialidad. Pueden quedar exentos de este requisito los que hayan obtenido una puntuación igual o superior a 5 puntos en la parte A o en la parte B de la prueba de oposición. También quedan exentos los que hayan desempeñado puestos de la especialidad correspondiente durante dos años.

Además será necesario presentarse a todos los ejercicios que integran la fase de oposición del proceso selectivo y obtener calificación.

¿Qué hago si ya estoy en alguna lista de aspirantes a interinos de otras especialidades que no se convocan a oposición?

En este caso, la Dirección General de Personal Docente dictará una Resolución de actualización para el próximo curso 2010/2011, en la que vendrá un plazo para presentar la solicitud de destinos del próximo curso y para participar en los distintos procesos de asignación centralizada. La publicación de esta resolución será en la primera quincena de mayo aproximadamente.

Si eres aspirante a interino y formas parte de la lista 1A de distintas especialidades que se convocan a oposición por la Administración Educativa, se publicará la Resolución de actualización para el curso 2010/2011 y se establecerá un plazo para presentar la solicitud de destino y poder participar en la asignación centralizada durante la primera quincena de julio aproximadamente.

Si estoy en la lista 1ª de varias especialidad y me presento al examen de una de ellas ¿sigo formando parte del resto?

Podrás seguir formando parte de las listas si te presentas a cualquier especialidad convocada por la Administración, de cualquier Cuerpo en cualquier Administración Educativa. Si te presentas en la misma comunidad autónoma deberás presentar la solicitud de destinos del resto de especialidades en el plazo establecido mediante Resolución de la Dirección General de Personal Docente alrededor de la primera quincena de julio. Si te presentas por otra comunidad autónoma deberás adjuntar, además de la solicitud de destinos, una certificación de haber concurrido al proceso selectivo de otra Administración Educativa.

Las Convocatorias de Oposición

Ya han salido muchas convocatorias de oposición y a la mayoría de nosotros nos entran las dudas… ¿y ahora qué tengo que hacer? y ¿cómo lo hago?

Vamos a intentar aclarar las cosas, en la medida de lo posible, claro!

¿Qué titulación necesito para presentarme a la oposición?

Tienes que consultar la convocatoria de la comunidad autónoma por la que te presentas y buscar el apartado ‘Requisitos específicos para participar en el proceso’, allí podrás ver si puedes o no presentarte.

¿Quién tiene que pagar los derechos de examen?

También en la convocatoria, encontrarás un apartado que se llama ‘Tasas’ en el que te explicará quién tiene que pagar y cómo deberá hacerlo.

¿Dónde tengo que presentar la documentación?

Deberás presentar la instancia y el resto de documentación solicitada en la Delegación Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia de la provincia que se corresponda con lo que hay en el recuadro de la instancia llamado ‘Provincia de gestión de la especialidad’.

También se pueden presentar en otros lugares como puede ser la Oficina de Registro de las Juntas de Comunidades o enviarse a través de una Oficina de Correos.  Recomendamos que comprobéis esta información en el apartado ‘Lugares de Presentación’ de vuestra convocatoria.

¿Dónde están publicados los temarios de cada especialidad?

En los anexos de cada convocatoria.

¿Se puede elegir la provincia de examen?

Sí, si se participa por turno libre y si hay Tribunales de oposición en más de una provincia. Los aspirantes deberán solicitarlo en la instancia rellenando los códigos de la provincia por la que deseen presentarse. Esta preferencia se tendrá en cuenta siempre y cuando sea posible.

Si no se selecciona ninguna provincia deberás presentarte al examen en la provincia de gestión de especialidad. Las provincias en las que se celebra la prueba de fase de oposición de cada una de las especialidades son las que se establecen en las convocatorias.

¿Cuándo se presenta la programación didáctica?

Se le entregará al Tribunal en el Acto de Presentación previo al inicio de los ejercicios que integran la prueba de la fase de oposición y que se recoge en la base ‘Acto de Presentación’ de cada convocatoria.

Todo esto nos lleva a una guerra abierta entre unos y otros, donde estamos tan ocupados de culpar a los demás que no nos molestamos en intentar solucionar nada. En primer lugar están los jóvenes, ¿quién los escucha? ¿quién sabe lo que les preocupa, lo que les interesa, lo que les atormenta? No tenemos ni idea, es cierto que cohabitamos en la misma casa, pero no sabemos nada ni nosotros de ellos ni ellos de nosotros, si el niño obtiene buenas notas, somos geniales, somos los mejores padres del mundo, pero si por el contrario el niño suspende nos enfrentamos a un dilema, solo hay dos opciones, o el profesor es malísimo y no sabe explicar, por lo tanto  no motiva a mi niño, o mi niño es un vago que no valora el sacrificio que hacemos por él, ¡¡desagradecido!! Entonces corremos a hablar con el profesor para que nos explique lo que está ocurriendo, si podemos lo atacamos porque igual le sube la nota y suspende una menos y si vemos que no, actuamos cual dictadores y le quitamos hasta la merienda, eso sí, en cuanto salimos por la puerta nos acordamos de aquellos días de colegio donde si suspendíamos el profesor nos pegaba con la regla y si encima nos quejábamos venia papá y nos remataba el moratón. Solución le compro aquello que quería, quizá le motive y así se esfuerce más, ¡esto si es educación y no la que me dieron mis padres!

Mientras tanto, el profesor que no sabe qué hacer ante tal enfrentamiento se limita a pensar ¡pobre chico, en casa no tiene apoyo! o ¡normal, si yo tuviera un hijo así también le ignoraría! o ¡venga aguanta un par de meses y termina el curso! De lo que no nos damos cuenta es de que esos niños que nos vamos pasando de unos a otros como si fueran pelotas de tenis tienen sentimientos, tienen intereses, ganas de hacer cosas, pero… ¿quién les apoya a hacer cosas sin escuchar “déjate de tonterías”?, ¿quién les orienta?, ¿quién está ahí cuando las cosas no salen bien sin reproches?

Es cierto que en la sociedad de consumo y bienestar que hemos creado necesitamos trabajar demasiadas horas, queremos hacer tantas cosas que acabamos pareciendo un esperpento del conejo de Alicia en El País de las Maravillas, pero no deberíamos olvidar que somos personas, que necesitamos sentir más cosas además de estrés, que nosotros los adultos lo hemos elegido así, pero esos jóvenes y niños que nos pasamos todo el día trayendo y llevando de un lado a otro, que cuando nos quieren contar algo no queremos escucharles porque estamos demasiado cansados con nuestros problemas, necesitan sentir que tienen familia, que para sus profesores son importantes, que se les quiere y se les apoya. Quizá si miramos un poco a la familia tradicional, donde cuando llegábamos a casa siempre había alguien dispuesto a escucharnos, eso si después de un gran beso, sino, no había trato, muchos de los problemas de soledad, educación y respeto entre otros se verían reducidos. Desde aquí no pretendo culpar a nadie, mejor dicho, culpo a todos, todos somos culpables, cuando algo no funciona todos deberíamos intentar buscar soluciones sobre todo en lo referente a la educación, ya que nuestros aciertos y errores como padres, hijos, profesores, abuelos, etc. son la base del futuro. No se si ésta será la solución, seguramente, tengamos que seguir buscando más, pero si este artículo os ha hecho pensar que estos jóvenes y niños nos necesitan emocionalmente, ya habrá valido la pena.

Artículo realizado por: Gema Pérez Pinto

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• A los cuerpos de Profesores Técnicos de F. P. y de Enseñanzas Artísticas.

• A los profesores que a fecha 30 de septiembre de 2009 estuvieran en posesión del CAP o TED, o a quienes estuvieran exentos de este requisito por convalidación.

• A aquellos profesores que a fecha 30 de septiembre de 2009 posean la titulación de maestro o la licenciatura en pedagogía o psicopedagogía o quienes estén en posesión de una licenciatura o titulación equivalente que incluya formación pedagógica y didáctica.

• A quienes acrediten, a fecha 30 de septiembre de 2009, haber impartido docencia durante dos cursos académicos completos o, en su defecto, 12 meses en períodos continuos o discontinuos, en centros públicos o privados de enseñanza reglada debidamente autorizados, en los niveles y enseñanzas de las especialidades docentes de Secundaria.

Los interinos que estén trabajando actualmente y que no reúnan los requisitos establecidos, el Ministerio manifestó que no podrán seguir trabajando de interinos en el futuro si no posees el Master. No obstante, se dio a entender que este problema, será un tema que regularán las Comunidades Autónomas, principalmente cuando se agoten las listas de interinos o por otras circunstancias….

Fuente: ANPE