A grandes rasgos entiendo que una actividad complementaria es aquella que por cuestiones de recursos no puede hacerse en el aula y “trasladamos” nuestro aula a otro lugar o buscamos un aula “alternativa”. Al fin y al cabo son un complemento al currículo – de ahí su nombre – que por cuestiones de recursos requiere una salida del aula. Son por ello obligatorias ya que pretendo responder a los elementos que me da el decreto dentro de los mínimos previstos, deben estar claramente en la programación y en ellas se rigen los criterios del aula. Son por ello en el horario escolar y gratuitas. Es una teletransformación del espacio del aula, como en una película futurista. Al menos, en teoría y de momento. Sigamos…

Una actividad extraescolar es básica para la formación de nuestros alumnos/as – ciudadanos/as pero no debe responder a cuestiones curriculares específicamente. Aquí se contemplan los viajes de estudio, por ejemplo. Son por tanto, fuera del horario lectivo, optativas y no tienen porque ser gratuitas.

En algunas comunidades (Castilla la Mancha) se usa también el término extracurriculares, muy visual y casi me gusta más.

¿Esta opinión viene amparada por la ley o es sólo una opinión? Visión legal comentada

El recurso legal más cercano que aborda este tema y tenemos es la resolución de 13 de junio de 2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se convoca el Programa de Apertura de Centros a la Comunidad la cual define que:

1. Las actividades complementarias son las organizadas durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su proyecto curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utiliza.

De ellos podríamos extraer 2 realidades:

a) Se realizan en horario escolar

b) Se diferencian de las “tradicionales” de aula exclusivamente por los espacios que utiliza o recursos o momento (es más que un periodo lectivo – una hora de clase – generalmente). Es decir, entendemos que son obligatorias y gratuitas. El aula se traslada a otro lugar porque el departamento considera que es un requisito sine qua non para trabajar los contenidos marcados en la programación y así se debe señalar en la misma. Se rigen allí, por tanto, las normas de aula.

2. La resolución inmediatamente anterior que aborda este aspecto es la resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias. En ella, en su artículo 49 define actividades extraescolares con vistas a diferenciarlas de las complementarias afirmando que son las que “tendrán carácter voluntario para el alumnado y el profesorado, no constituirán discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa”, es decir que en este caso, sí hablamos de optatividad. En la misma línea la resolución del programa de apertura de centros dice que las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo tendrán carácter voluntario para el alumnado. No diciendo nada de su coste.

En el caso de las complementarias y visto esto: ¿Qué ocurre si un alumno no puede ir o no tiene autorización expresa de sus padres / tutores? En la resolución de secundaria mencionada no se contempla, pero en la de primaria e infantil sí se dice que está en su derecho y se deben proponer mecanismos alternativos desde el centro. Veámoslo más abajo.

En Primaria e Infantil (resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria del Principado de Asturias) hay ese matiz diferenciador, dice:

art. 34. Las actividades complementarias son todas aquellas actividades didácticas que, formando parte de la programación docente, se realizan dentro del horario lectivo. Dichas actividades serán organizadas y realizadas por los equipos de ciclo y coordinadas por la Jefatura de Estudios y serán obligatorias para el profesorado y para el alumnado.

35. Las actividades complementarias que se desarrollen fuera del centro serán voluntarias para el alumnado y requerirán autorización expresa de los padres, madres o tutores legales. La Dirección del centro arbitrará las medidas necesarias para la atención de los alumnos y alumnas que no participen en las mismas.

36. Se entienden por actividades extraescolares aquellas actividades educativas que se realizan con el alumnado fuera del horario lectivo. La participación será voluntaria para el alumnado y para el profesorado y por ello, no podrán contener enseñanzas incluidas en la programación docente de cada ciclo.

Por tanto si en secundaria tomamos el referente legal definido (aunque en otra etapa) debemos considerar esto último.

En cualquier caso y lejos de este caso concreto: Gratuitas, obligatorias, curriculares (manifiestas en programación y responden a elementos marcados por currículo) y en horario lectivo parecen ser las premisas de las complementarias frente a las extraescolares. Todas ellas imprescindibles.

Artículo realizado por: Carlos Suárez Calleja

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Todo esto nos lleva a una guerra abierta entre unos y otros, donde estamos tan ocupados de culpar a los demás que no nos molestamos en intentar solucionar nada. En primer lugar están los jóvenes, ¿quién los escucha? ¿quién sabe lo que les preocupa, lo que les interesa, lo que les atormenta? No tenemos ni idea, es cierto que cohabitamos en la misma casa, pero no sabemos nada ni nosotros de ellos ni ellos de nosotros, si el niño obtiene buenas notas, somos geniales, somos los mejores padres del mundo, pero si por el contrario el niño suspende nos enfrentamos a un dilema, solo hay dos opciones, o el profesor es malísimo y no sabe explicar, por lo tanto  no motiva a mi niño, o mi niño es un vago que no valora el sacrificio que hacemos por él, ¡¡desagradecido!! Entonces corremos a hablar con el profesor para que nos explique lo que está ocurriendo, si podemos lo atacamos porque igual le sube la nota y suspende una menos y si vemos que no, actuamos cual dictadores y le quitamos hasta la merienda, eso sí, en cuanto salimos por la puerta nos acordamos de aquellos días de colegio donde si suspendíamos el profesor nos pegaba con la regla y si encima nos quejábamos venia papá y nos remataba el moratón. Solución le compro aquello que quería, quizá le motive y así se esfuerce más, ¡esto si es educación y no la que me dieron mis padres!

Mientras tanto, el profesor que no sabe qué hacer ante tal enfrentamiento se limita a pensar ¡pobre chico, en casa no tiene apoyo! o ¡normal, si yo tuviera un hijo así también le ignoraría! o ¡venga aguanta un par de meses y termina el curso! De lo que no nos damos cuenta es de que esos niños que nos vamos pasando de unos a otros como si fueran pelotas de tenis tienen sentimientos, tienen intereses, ganas de hacer cosas, pero… ¿quién les apoya a hacer cosas sin escuchar “déjate de tonterías”?, ¿quién les orienta?, ¿quién está ahí cuando las cosas no salen bien sin reproches?

Es cierto que en la sociedad de consumo y bienestar que hemos creado necesitamos trabajar demasiadas horas, queremos hacer tantas cosas que acabamos pareciendo un esperpento del conejo de Alicia en El País de las Maravillas, pero no deberíamos olvidar que somos personas, que necesitamos sentir más cosas además de estrés, que nosotros los adultos lo hemos elegido así, pero esos jóvenes y niños que nos pasamos todo el día trayendo y llevando de un lado a otro, que cuando nos quieren contar algo no queremos escucharles porque estamos demasiado cansados con nuestros problemas, necesitan sentir que tienen familia, que para sus profesores son importantes, que se les quiere y se les apoya. Quizá si miramos un poco a la familia tradicional, donde cuando llegábamos a casa siempre había alguien dispuesto a escucharnos, eso si después de un gran beso, sino, no había trato, muchos de los problemas de soledad, educación y respeto entre otros se verían reducidos. Desde aquí no pretendo culpar a nadie, mejor dicho, culpo a todos, todos somos culpables, cuando algo no funciona todos deberíamos intentar buscar soluciones sobre todo en lo referente a la educación, ya que nuestros aciertos y errores como padres, hijos, profesores, abuelos, etc. son la base del futuro. No se si ésta será la solución, seguramente, tengamos que seguir buscando más, pero si este artículo os ha hecho pensar que estos jóvenes y niños nos necesitan emocionalmente, ya habrá valido la pena.

Artículo realizado por: Gema Pérez Pinto

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Son muchos los que, tras un impulso o motivación inicial y después de largos momentos de estudio y dedicación, piensan que tirar la toalla es la mejor solución. Aunque es necesario recordarnos que la constancia, el trabajo diario y la visualización de nuestro objetivo futuro son siempre parte de nuestra garantía de éxito.

Un ejercicio bastante práctico y útil consiste en visualizar nuestra situación futura y escribir nuestro deseo para poder recordarlo cada día, aunque este sea a medio o largo plazo: “Quiero aprobar las oposiciones de Secundaria”. Dejar este mensaje anotado en nuestra corchera, en nuestro espejo y/o en nuestro agenda o rincón particular, nos ayudará a verlo cada día para recordar que nuestra nueva misión. Nuestro reto será pues el de hacer todo lo posible para cumplir nuestro objetivo y, si nuestra mente sabe por qué lo hacemos, será mucho más fácil continuar.

Una pregunta, ¿sabe por qué la constante e incansable tortuga ganó a la veloz liebre y por qué ésta se durmió en los laureles al final cuando había empezado la ruta con fuerza y rapidez? (Tómese unos momentos para pensar)

Así mismo, tenemos que auto-convencernos que nuestro esfuerzo requiere de atención, constancia y el tiempo necesarios para centrarnos en nuestra campaña. Con él, también existen algunas estrategias que debemos de hacer para obtener la fuerza y los recursos necesarios, como por ejemplo:

• Recortar las horas de televisión innecesarias por otras de estudio o lecturas relacionadas con las oposiciones.
• Aprovechar cualquier momento de desplazamiento (autobús, metro, tren, etc.) para repasar algunos temas o releer nuestros resúmenes. Ahora el tiempo es oro más que nunca.
• Practicar deporte para ayudarnos en la relajación durante las sesiones de estudio.
• Estudiar en grupo con otros opositores para hacer más llevadero el tiempo y retroalimentar nuestras fuentes de información.
• Acude a una biblioteca o lugar donde estudiar con silencio y tranquilidad.
• Establecer un calendario de estudio teniendo en cuenta el temario, los repasos y las posibles fechas de examen.
• Priorizar los temas importantes y alternarlos con otros menos importantes pero más interesantes. Estudiar de forma inteligente es vital.
• Obtén puntos mediante la realización de cursos y seminarios, unas pequeñas décimas podrían marcar la diferencia.

Y como todo, estudiar una oposición es igual que una carrera de fondo, tanto para llegar a meta como para lograr una buena marca se necesita un trabajo previo marcado por la disciplina, constancia y la preparación. Y si a la primera no sale, pues al menos tendremos la satisfacción de haberlo intentado y de haber abierto el camino para la próxima vez.

Artículo realizado por: Julio César Pola Alonso

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Yo os digo que sí, que todos somos capaces. Con esfuerzo, confianza en uno mismo y perseverancia, algún día vuestro sueño se cumplirá.

Pienso que todo esfuerzo tiene su recompensa. Todos vosotros sois personas con una amplia trayectoria académica, y algunos incluso profesional, cualquiera de vosotros merece una plaza y, aunque el tribunal no pueda dárosla a todos, vuestro premio llegará antes o después.

Mucho ánimo y enfrentad cada día con una sonrisa. Y si perdéis, seguid luchando.

Yo por mi parte, busco frases para motivarme y las convierto en mi propio lema. Quiero compartir esta con vosotros:

“SI PUEDES SOÑARLO, PUEDES HACERLO”

¡Ánimo!

Artículo realizado por: María Teresa Fuentes Álvarez

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