Fecha del acto público de apertura de plicas:

• Educación Musical: 14 de febrero
• Educación Infantil: 14 de febrero
• Lengua extranjera Inglés: 8 de febrero
• Educación Primaria: 10 de febrero
• Pedagogía Terapéutica: 14 de febrero
• Audición y Lenguaje: 11 de febrero
• Educación Física: 24 de enero

¡Mucha suerte a todos!

Descarga aquí el borrador de la Orden.

Descarga aquí el borrador del baremo.

Baremo: (Experiencia docente, Formación académica y Cursos de formación)

Descarga aquí el borrador del listado de titulaciones equivalentes.

Descarga aquí el borrador del listado de titulaciones válidas para acceder a un puesto con perfil bilingüe.

Es conveniente recordar que:

• El sistema vigente de acceso es R.D. 276/2007 (ver breve resumen del RD)
• Cada una de las pruebas de la oposición tiene carácter eliminatorio
• En la fase de concurso se valorará:

1. 1. Experiencia docente previa
   2. Formación académica
   3. Otros meritos (cursos de formación)

Dentro del apartado otros meritos se incluyen los cursos de formación que puedes realizar en www.aulaanpe.com

Recomendamos realizar cursos relacionados con la especialidad a que se opta o con las enseñanzas transversales (organización escolar, nuevas tecnologías aplicadas a la educación y la didáctica, psicopedagogía o sociología de la educación).

Se tendrán en cuenta los cursos perfeccionados hasta la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes.

Según el Ministerio de Educación, los títulos Profesionales de Especialización Didáctica y el Certificado de Cualificación Pedagógica que a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, hubieran organizado las universidades al amparo de lo establecido en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, y el Certificado de Aptitud Pedagógica serán válidos para ejercer las enseñanzas que se imparten en el Máster de Secundaria.

Además, los maestros y los licenciados en Pedagogía y en Psicopedagogía, aquellos que tengan una titulación equivalente que incluya formación pedagógica y didáctica, o quienes tuvieran cursados 180 créditos de las citadas Licenciaturas antes del 1 de octubre de 2009, no tendrán que realizar dicho Máster. En este caso, las Universidades les entregarán la correspondiente certificación que acredite que pueden ejercer como profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Sin embargo, aquellos que no hayan obtenido los 180 créditos antes de la fecha establecida, deberán cursar, una vez obtenido su correspondiente título, el Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria.
Además, para que no haya problemas a la hora de reconocer los créditos cursados en las titulaciones correspondientes a las competencias propias del Máster (pedagógicas y didácticas), el Ministerio de Educación propondrá al Consejo de Universidades establecer un procedimiento homogéneo.

Fuente: Nota de Prensa enviada por el Ministerio de Educación

Serán 1.922 plazas para Secundaria, 219 para Formación Profesional, 92 para Idiomas, 138 para Música y Artes Escénicas y por último, 18 plazas para Artes Plásticas y Diseño.

Desde ANPE consideramos que esta oferta, si bien insuficiente para cubrir las necesidades del profesorado del sistema educativo andaluz, es difícilmente superable en las actuales circunstancias económicas y ahora lo más importante es que se celebren estas oposiciones tal y como se ha publicado.

Respecto a la normativa, el responsable autonómico aclaró que no se refiere a la tasa de reposición, que marca que no se podrán convocar más plazas que el 10 por ciento del personal que se haya jubilado. “Estoy hablando no tanto de la tasa de reposición, sino de las reglas del juego: del temario, de las modalidades de acceso, etc.”, aclaró.

Otra comunidad autónoma, que sumada a Andalucía, anuncia que convocará  oposiciones. Deseamos que  la oferta  de plazas sea amplia para que este sea vuestro año.

Ante el cambio de ciclo que se va a iniciar con una nueva legislatura, es hora de actuar en la educación. Parece haber llegado el momento de alcanzar un compromiso que haga de la educación una prioridad,  un pacto básico de mínimos que permita conseguir una educación de calidad buscando la equidad y equiparable con los países más avanzados de nuestro entorno. A partir de este acuerdo, es necesario abordar una serie de aspectos primordiales:

1. El modelo y estructura del sistema educativo. Es necesario un cambio de modelo educativo hacia parámetros de calidad basados en la valoración del conocimiento, la exigencia en el aprendizaje, la evaluación rigurosa y el esfuerzo, conceptos que no están reñidos con la atención a la diversidad o las necesidades especiales. Consideramos imprescindible aumentar el peso de las materias instrumentales- lectura, escritura, matemáticas y lengua extranjera- en la enseñanza primaria, modificar la configuración actual de la secundaria y prestigiar como merece la formación profesional, que debería ser una de las grandes prioridades. Es necesario además ampliar en un año más el bachillerato, recuperar las Humanidades, y potenciar la enseñanza del inglés.

2. La vertebración y cohesión del sistema educativo. Una reforma educativa, precisamente por su vocación de política de Estado, debe afirmar expresamente:

• La garantía de unas enseñanzas básicas comunes en todo el Estado.
• La coordinación y cooperación entre todas las administraciones educativas, fundamental para atender a la programación general y a la ordenación territorial de la educación dentro de la unidad básica del sistema educativo.
• La garantía para todos los alumnos del dominio de la lengua común del Estado junto a las lenguas cooficiales de sus respectivas comunidades autónomas.

3. La situación del profesorado. ANPE propone incidir en dos aspectos fundamentales:
A)  El Estatuto Docente. Una norma marco imprescindible que debe:

• Definir un marco básico para los docentes de todo el Estado, manteniendo el carácter estatal de los cuerpos docentes y respetando la singularidad de los ámbitos de las comunidades autónomas.
• Desarrollar un sistema de acceso a la función pública docente más eficiente, que permita interesar por la docencia a los mejores estudiantes.
• Mejorar las condiciones laborales de los docentes, y establecer una carrera profesional desde el acceso hasta la jubilación.

B)  La autoridad del profesorado. En la próxima legislatura se debería alcanzar  el reconocimiento de la autoridad pública del docente en el ejercicio de su función en todo el Estado, para que se establezca como un mensaje a la sociedad acerca de la importancia de la tarea educativa.

4. La financiación de la enseñanza. El Gobierno debe comprometerse a elevar sustancialmente el porcentaje de PIB destinado a la educación, tanto en el Estado como en las comunidades autónomas y asegurar su mantenimiento mediante una ley de financiación. Deberá crearse también un fondo de cohesión para garantizar el equilibrio presupuestario y la solidaridad entre las comunidades autónomas.

5. Autonomía y funcionamiento de los centros educativos. Necesitamos desarrollar el principio de autonomía pedagógica y organizativa de los centros y diseñar un nuevo marco de la función directiva más profesionalizada.

El gran desafío en este momento es convertir la educación en el centro de los intereses y de las actuaciones políticas. Por esto, creemos que la sociedad entera debe tomar partido por ella, y los poderes públicos  adoptar las decisiones ineludibles para solucionar uno de los problemas más graves de nuestro país en el presente y de cara al futuro. Una buena educación, sin duda, construye y mejora el futuro.

ANPE, 21 de noviembre de 2011

• SECUNDARIA/EOI
• PRIMARIA

¿Cuándo entrarán en vigor estos temarios?

Habéis sido muchos los que nos habéis formulado esta pregunta y la respuesta es que según la Disposición transitoria única de la presente ORDEN:

SECUNDARIA: “En los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades que se convoquen con anterioridad al 1 de enero de 2012, de acuerdo a lo dispuesto en la Orden EDU 3430/2009, de 11 de diciembre, serán de aplicación los temarios establecidos en la Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de junio en lo que corresponde a las especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, así como los temarios establecidos por el Anexo I de la Orden de 1 de febrero de 1996, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional”

EOI: “En los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades que se convoquen con anterioridad al 1 de enero de 2012, serán de aplicación los temarios vigentes que corresponden a cada especialidad, excepto para las especialidades de Finés, Irlandés y Sueco, en cuyo caso serán de aplicación los temarios recogidos en el anexo de la presente Orden.”

PRIMARIA: “En los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades que se convoquen con anterioridad al 1 de enero de 2012, de acuerdo a lo dispuesto en la Orden EDU 3430/2009, de 11 de diciembre, serán de aplicación los temarios que figuran en el Anexo I correspondientes a las especialidades del Cuerpo de Maestros, de la Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de junio, así como los temarios establecidos por la Orden ECI/592/2007, de 12 de marzo, por la que se aprueba el temario que ha regir en el procedimiento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades, para la especialidad de Primaria en el Cuerpo de Maestros, regulada por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.”

Es decir, en las convocatorias de oposición publicadas antes del 1 de enero de 2012 opositareis con los temarios antiguos, en cambio para las convocadas con posterioridad a esta fecha tendréis que opositar con los temarios nuevos.

La mayoría de vosotros os estáis confundiendo por un decreto que sólo afecta a Andalucía (Decreto 302/2010).  Lo que la mayoría comentáis sobre la validez de los cursos sólo afecta a opositores de esta comunidad y solamente para conformar las listas de interinos en caso de no tener experiencia docente previa.

Hay que entender que si estás en bolsa de interinos (en Andalucía) y no tienes nada de experiencia profesional, al menos debes estar preparado a través de cursos de formación. Es por esto que se exige que quién quiera conformar las listas de interinos sin nada de experiencia estén obligados a realizar cursos en una fracción de dos años (para que los cursos estén cursados recientemente y así asegurarse que los contenidos no hayan quedado desfasados u olvidados).

De todos modos, volvemos a recordaros que si no pretendéis presentaros en Andalucía, de momento, no tenéis que preocuparos del tema de los dos años en relación a los cursos.

Queremos que sepáis diferenciar bien entre estos dos temas hablados con anterioridad. Una cosa es la validez de los cursos y otra el dónde estarán enmarcados.

SI TE PRESENTAS EN ANDALUCÍA:

Existen dos formas de acceso a bolsa: acceso ordinario y extraordinario, pero en esta artículo nos centraremos sólo en el primero que es el que está causando confusión.

• Acceso ordinario: (tras la oposición) para aquellas personas que acceden sin experiencia anterior, pueden aportar méritos como por ejemplo cursos de formación.

ANEXO I

BAREMO PARA LA ORDENACIÓN DE LAS BOLSAS DEL PERSONAL FUNCIONARIO INTERINO Y ASPIRANTE A INTERINIDAD
Permanencia en las bolsas de trabajo del personal sin tiempo de servicio reconocido a 30 de junio de 2010:

De conformidad con lo establecido en el artículo 20 del Decreto 302/2010, de 1 de junio, este personal podrá permanecer en la misma hasta la realización de un nuevo procedimiento selectivo, convocado por la Administración educativa andaluza, que afecte a la especialidad del cuerpo en cuya bolsa figure y para la que reúna el requisito de titulación. Finalizado el referido procedimiento selectivo, permanecerá en la bolsa si alcanza una puntuación de, al menos, cinco puntos por la aplicación del baremo que figura como Anexo I.

Acceso ordinario a las bolsas de trabajo docentes:

De conformidad con lo establecido en el artículo 19 del Decreto 302/2010, de 1 de junio, accederá a las bolsas de trabajo docentes el personal aspirante que haya superado una o varias pruebas de los procedimientos selectivos para el ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes, en la última convocatoria realizada en la Comunidad Autónoma de Andalucía, sin haber sido seleccionado.

A tal efecto, el personal participante en los referidos procedimientos selectivos habrá de solicitar, en el momento de la convocatoria, su inclusión en las bolsas de trabajo docentes.

En el supuesto de que el personal funcionario interino o aspirante a interinidad integrante de las bolsas de trabajo docentes acceda a una bolsa adscrita a un cuerpo distinto al de la bolsa de origen, podrá optar por una de ellas, en el plazo que se establezca. En caso de optar por la nueva bolsa, este personal se beneficiará del 50% del tiempo de servicio y de los demás derechos que le asistan por tenerlos reconocidos en la bolsa de origen.

Asimismo, el referido personal podrá optar por una sola bolsa, de acceder a una especialidad distinta de la de origen, adscrita al mismo cuerpo docente. En este supuesto, se beneficiará de la totalidad del tiempo de servicio y de los demás derechos que le correspondan por tenerlos reconocidos en la referida bolsa de origen.

En el supuesto de que el personal funcionario interino o aspirante a interinidad no procediera a ejercitar la opción a que se refieren los apartado anteriores, permanecerá en cada una de las bolsas, en la situación que corresponda.

ANPE Andalucía se opone a este sistema de colocación del profesorado interino y exige la derogación inmediata del Decreto 302/2010, de 1 de junio. Aquí podéis ver el manifiesto en el que dejamos clara nuestra postura con respecto al Decreto 302/2010 de Andalucía.

En cuanto al descontento que mostráis por el gasto económico que os suponen los cursos, desde ANPE os pedimos que no generalicéis afirmando que todos los sindicatos negociamos con la formación, porque no es cierto. Ya habéis visto el artículo que hemos publicado en este blog y por supuesto que no estamos de acuerdo con este vaivén.

Para el resto de comunidades autónomas: hay otro tema que os preocupa y es que todavía tenemos que esperar a ver las convocatorias de cada CC.AA. para conocer  la valoración concreta de los cursos en el apartado de ‘Otros méritos’, como figura en el Real Decreto 276/2007.

De todas formas os recomendamos que mientras esperamos la convocatoria,  realicéis los cursos que vayáis necesitando dependiendo de la puntación que tengáis, para no tener problemas con los baremos cuando opositéis.

Como ya os hemos dicho en otras ocasiones, a fecha de hoy nuestros cursos siempre han sido válidos para todas las convocatorias y comunidades autónomas.

Ya hemos recibido demasiadas veces los nuevos borradores de temario, y el pasado día 29 de octubre fue la enésima vez que recibimos otro ejemplo de estos borradores, pero esta vez se incluían también las especialidades de F.P. Pero tenemos que aclarar que lo que actualmente está circulando por la red todavía son sólo borradores, NO SON LOS TEMARIOS DEFINITIVOS, para los que tendremos que esperar hasta que estén publicados en el BOE.

El Real Decreto 276/2007 de 23 de febrero (actualmente en vigencia después de que el Gobierno desistiera de la publicación del famoso Real Decreto de acceso que no superó su calidad de borrador), por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y que en su artículo 19 –dedicado a los temarios- refiere que “previa consulta con las comunidades autónomas, reglamentariamente se aprobarán los temarios definitivos que correspondan para los diferentes cuerpos y especialidades”.

Pese a tener conocimiento que este cambio se tenía que realizar, nos parece indignante que estos gobernantes jueguen así con el futuro de miles de personas que, a día de hoy, y teniendo en cuenta la situación que vive el país, continúan sin saber qué tienen que estudiar para poder acceder a un puesto de trabajo fijo tan cotizado en la actualidad.

Es vergonzoso que se vapuleé de esta manera a miles de opositores de toda España, ya nerviosos ante la incertidumbre sobre las ofertas de empleo público, con un sistema de acceso diferente y unos temarios desconocidos para el 2012.

Desde ANPE hemos apoyado esta decisión, al considerar que es una barbaridad hacer cambios tan drásticos en el sistema de acceso con tan poco tiempo, ya que serán unas medidas para aplicar durante años y que marcaran el futuro de muchos de vosotros.

Sabemos que son tiempos difíciles, ya que además de tener la preocupación de no saber cuándo serán las próximas oposiciones, se suma el no tener claro que referencia legislativa seguir o qué temarios estudiar.

¿Cuál es la referencia legislativa actual?

Para empezar, ya es seguro que se aplica el Real Decreto 276/2007, sin la parte transitoria, y que cada comunidad autónoma lo adaptará a sus normas dentro de cada convocatoria. Se han dado tantas opciones y tantos distintos decretos y borradores que es normal que tengáis dudas, por eso os lo vamos a intentar explicar de una forma más sencilla.

En el año 2007 se decidió cambiar el sistema de acceso hasta entonces utilizado y se creó el RD 276/2007, dentro de éste había un capítulo que describía un sistema transitorio que sólo se aplicaría durante 5 años, es decir hasta finales del 2011. Este método transitorio es el que todos conocemos porque ha sido el último utilizado.

Ya en el 2007 se plantearon qué pasaría cuando pasaran los 5 años y se terminara el transitorio, por eso dentro del propio RD se regula el sistema de acceso a aplicar a partir del 2012. Por lo tanto, sigue en vigor el mismo RD que en los últimos años, pero ya no se tiene en cuenta el sistema transitorio establecido en el título VI, sino que se aplica el sistema de acceso ordinario.

¿Dónde viene el lío? Resulta que en el año 2010 pensaron que el decreto que habían hecho hacía 3 años, para aplicar en el 2012, estaba anticuado, y se propone un borrador nuevo. Este borrador tenía que pasar por muchos trámites para ser aprobado y, a día de hoy, aún no les ha dado tiempo. Por eso, han decido dejarlo hasta pasadas las elecciones, para verlo y tratarlo con calma.

En resumen, ni el borrador de 2010 vale, ni tampoco se aplica el sistema transitorio de los últimos 5 años.

Actualmente en vigor

El sistema  de oposición será el establecido en el Real Decreto 276/2007,  algunos aspectos fundamentales son los siguientes:

• Aumenta el peso de la fase de oposición frente a la de concurso.
• Contempla dos partes que son eliminatorias.
• Aumenta el peso en la nota de los ejercicios prácticos.
• Las especialidades que incluyen habilidades instrumentales o técnicas serán evaluadas en alguna prueba.
• Las pruebas de las especialidades de idiomas modernos ser desarrollarán en el idioma correspondiente.
• La calificación de la fase de concurso se aplicará únicamente a los aspirantes que hayan superado la oposición
• Etc.

El desarrollo de las fases está establecido de la siguiente manera según el citado RD:

Fase de oposición, según el art.21 del RD 276/07, decir que habrá dos  pruebas:

1. Una prueba, que tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad. (Para su superación, los aspirantes deberán alcanzar una puntuación mínima igual o superior a cinco puntos)

• Parte 1.A) prueba práctica que permita comprobar que los candidatos poseen la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opte.
• Parte 1.B) desarrollo escrito de un tema elegido por el aspirante de entre un número de temas, extraídos al azar por el tribunal, proporcional al número total de temas (si hay más de 50 temas se elige uno de entre 4 bolas)

2. Otra prueba, que tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente, y que consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad didáctica:

• 2.A) Presentación de una programación didáctica.
• 2. B) Preparación y exposición de una unidad didáctica.

Fase de concurso, según el Artículo 23-Méritos-Podemos destacar que figurarán la formación académica y la experiencia docente previa, además de un apartado de otros méritos que sí que puede contemplar los cursos de formación, pero depende de los responsables de esa administración el que tengan valor o no y cuánto.

Dice textualmente el RD: “Serán determinados en las respectivas convocatorias. Entre ellos se incluirán, en el caso de los cuerpos que imparten enseñanzas artísticas, los méritos relacionados con la especialidad a la que se aspire”.

Debemos tener en cuenta la siguiente especificación:

• Experiencia previa: Máximo cinco puntos.
• Formación académica: Máximo cinco puntos.
• Otros méritos: Máximo dos puntos.
• Los aspirantes no podrán alcanzar más de 10 puntos por la valoración de sus méritos.

Temarios

Otra de vuestras mayores preocupaciones es qué pasa con los temarios. ¿Me estudio los temarios nuevos o los antiguos? Seguro que ya han pasado por vuestras manos los borradores de los nuevos temarios, es importante tener en cuenta que estos borradores aún no se han aprobado, pero es muy probable que se aprueben muy pronto.

Teniendo en cuenta que los exámenes los tendríais en mayo, la necesidad de saber qué temario estudiaros es de mucha necesidad, porque todos sabemos que unas oposiciones no se preparan en dos meses.

La realidad es que no podemos deciros más, y aunque es arriesgado estudiarse los borradores nuevos es lo que generalmente estáis haciendo desde las academias o en casa. Al menos podéis ir preparando los temas comunes de los viejos y los nuevos temarios para ir adelantando trabajo.

También hay que tener en cuenta que aunque estos borradores ya están publicados, sólo existen de algunas especialidades. Si no existe borrador de tu especialidad no tienes muchas opciones, o esperas a que se apruebe el temario nuevo o empiezas estudiando los viejos, que siempre tendrán partes en común.

Sabemos que estáis haciendo grandes esfuerzos, porque unas oposiciones no se preparan en pocos meses y menos con tantos cambios, pero de momento esto es todo lo que os podemos adelantar o despejar de vuestras dudas.