Criterios de evaluación para Educación Secundaria. ¿Sabes a qué atenerte?

11 noviembre 20092 comentarios

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Categoría: Oposiciones

En Educación Secundaria los criterios de evaluación que se utilizan dependerán de la especialidad a la que te presentes, sin embargo hay algunos criterios generales que serán útiles para cualquier materia:

Parte A: tema escrito:

  • Debe incluir índice y presentación.
  • Desarrollar los contenidos a un nivel académico adecuado:

- Tratar todos los epígrafes del tema.

- Ajustar los contenidos al tema.

- Grado de elaboración y profundidad de los contenidos: desarrollar los contenidos del tema a nivel científico, argumentando e interrelacionando ideas y contenidos, empleando el vocabulario técnico adecuado y citando autores y referencias bibliográficas y legislativas.

- Realizar una organización lógica y clara de los objetivos.

  • Redacción y estructura del tema.

- Presentar el tema con limpieza y correctamente estructurado y organizado.

- Redactar con claridad y corrección ortográfica y gramatical.

  • Aportar conclusiones y valoración personal.
  • Citar bibliografía específica del tema y legislación vigente relativa a los contenidos.

Parte B: presentación de una programación didáctica y preparación y exposición oral de una unidad didáctica.

Parte B.1: presentación de la programación didáctica

  • Exposición oral en la defensa de su programación didáctica:

- Ajustar su defensa a la programación presentada, argumentando e incluyendo conclusiones y opinión personal

- Exponer de forma clara, bien estructurada y ajustándose al tiempo fijado que en ningún caso excederá de treinta minutos.

- Comunicar gestualmente.

  • Programación didáctica anual presentada:

- Presentación formal del dossier entregado.

  • Contenido de la Programación Didáctica anual de la materia elegida para un curso escolar:

- Justificar la programación.

- Contener referencias a la legislación vigente.

- Contextualizar la programación didáctica.

- Formular objetivos acordes con el currículo oficial, coherentes y alcanzables y diferenciar entre objetivos generales y objetivos específicos para cada unidad didáctica.

- Seleccionar contenidos enmarcados en el currículo oficial, apropiados para el curso programado y que contribuyen a alcanzar los objetivos propuestos.

- Organizar los contenidos en unidades didácticas, al menos 12, y secuenciarlas a lo largo del curso escolar de forma adecuada.

- Establecer estrategias metodológicas que contribuyan al logro de los objetivos y al desarrollo de los contenidos, con diversidad de actividades de enseñanza-aprendizaje y utilizar distintos recursos didácticos.

- Incluir medidas de atención a la diversidad: apoyos, refuerzos…

- Establecer criterios y procedimientos de evaluación y calificación variados y coherentes con los objetivos y contenidos programados, prever mecanismos de recuperación y de evaluación de la práctica docente.

- Incluir bibliografía

  • Coherencia y viabilidad de la programación.
  • Si la programación no se ajusta, en su presentación, a lo establecido en la legislación vigente no se valorará.

Parte B.2: preparación y exposición de una unidad didáctica

  • Concreción de los objetivos de aprendizaje:

- Los objetivos están técnicamente bien formulados, son coherentes y concretan los más generales del currículo oficial.

- Están adaptados al curso correspondiente y a las características del alumnado.

  • Contenidos:

- La sección de los contenidos acorde con la propuesta de objetivos.

- Se enmarcan en el currículo oficial y son apropiados para el curso que se propone.

- Su formulación es variada y responde a criterios epistemológicos, contextualizados y funcionales.

  • Actividades de enseñanza y aprendizaje:

- La programación de actividades contribuye al logro de los objetivos y al desarrollo de los contenidos propuestos.

- Son motivadoras, variadas, graduadas en dificultad y accesibles a la mayoría del alumnado.

- Se prevé la utilización de distintos recursos didácticos.

  • Procedimientos de evaluación:

- Son coherentes con los objetivos, contenidos y actividades propuestos.

- Son variados, flexibles y están adaptados a la diversidad del alumnado y prevén mecanismos de recuperación.


2 Respuestas a “Criterios de evaluación para Educación Secundaria. ¿Sabes a qué atenerte?”

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