Por eso, AulaANPE también quiere poner un granito de arena en esas celebraciones veraniegas con un nuevo servicio: las listas de reproducción de Spotify. De momento hemos añadido ‘Opos End Party’ para que pongáis ritmo a vuestras fiestas, pero poquito a poquito iremos añadiendo más listas de reproducción que se adapten a las necesidades que tengáis en cada momento. Esperamos que os guste nuestra selección musical y que disfrutéis con ella.

Descubre la lista de reproducción ‘Opos End Party’ en Spotify

Según el Ministerio de Educación, los títulos Profesionales de Especialización Didáctica y el Certificado de Cualificación Pedagógica que a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, hubieran organizado las universidades al amparo de lo establecido en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, y el Certificado de Aptitud Pedagógica serán válidos para ejercer las enseñanzas que se imparten en el Máster de Secundaria.

Además, los maestros y los licenciados en Pedagogía y en Psicopedagogía, aquellos que tengan una titulación equivalente que incluya formación pedagógica y didáctica, o quienes tuvieran cursados 180 créditos de las citadas Licenciaturas antes del 1 de octubre de 2009, no tendrán que realizar dicho Máster. En este caso, las Universidades les entregarán la correspondiente certificación que acredite que pueden ejercer como profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Sin embargo, aquellos que no hayan obtenido los 180 créditos antes de la fecha establecida, deberán cursar, una vez obtenido su correspondiente título, el Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria.

Además, para que no haya problemas a la hora de reconocer los créditos cursados en las titulaciones correspondientes a las competencias propias del Máster (pedagógicas y didácticas), el Ministerio de Educación propondrá al Consejo de Universidades establecer un procedimiento homogéneo.

Fuente: Nota de Prensa enviada por el Ministerio de Educación

A grandes rasgos entiendo que una actividad complementaria es aquella que por cuestiones de recursos no puede hacerse en el aula y “trasladamos” nuestro aula a otro lugar o buscamos un aula “alternativa”. Al fin y al cabo son un complemento al currículo – de ahí su nombre – que por cuestiones de recursos requiere una salida del aula. Son por ello obligatorias ya que pretendo responder a los elementos que me da el decreto dentro de los mínimos previstos, deben estar claramente en la programación y en ellas se rigen los criterios del aula. Son por ello en el horario escolar y gratuitas. Es una teletransformación del espacio del aula, como en una película futurista. Al menos, en teoría y de momento. Sigamos…

Una actividad extraescolar es básica para la formación de nuestros alumnos/as – ciudadanos/as pero no debe responder a cuestiones curriculares específicamente. Aquí se contemplan los viajes de estudio, por ejemplo. Son por tanto, fuera del horario lectivo, optativas y no tienen porque ser gratuitas.

En algunas comunidades (Castilla la Mancha) se usa también el término extracurriculares, muy visual y casi me gusta más.

¿Esta opinión viene amparada por la ley o es sólo una opinión? Visión legal comentada

El recurso legal más cercano que aborda este tema y tenemos es la resolución de 13 de junio de 2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se convoca el Programa de Apertura de Centros a la Comunidad la cual define que:

1. Las actividades complementarias son las organizadas durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su proyecto curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utiliza.

De ellos podríamos extraer 2 realidades:

a) Se realizan en horario escolar

b) Se diferencian de las “tradicionales” de aula exclusivamente por los espacios que utiliza o recursos o momento (es más que un periodo lectivo – una hora de clase – generalmente). Es decir, entendemos que son obligatorias y gratuitas. El aula se traslada a otro lugar porque el departamento considera que es un requisito sine qua non para trabajar los contenidos marcados en la programación y así se debe señalar en la misma. Se rigen allí, por tanto, las normas de aula.

2. La resolución inmediatamente anterior que aborda este aspecto es la resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias. En ella, en su artículo 49 define actividades extraescolares con vistas a diferenciarlas de las complementarias afirmando que son las que “tendrán carácter voluntario para el alumnado y el profesorado, no constituirán discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa”, es decir que en este caso, sí hablamos de optatividad. En la misma línea la resolución del programa de apertura de centros dice que las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo tendrán carácter voluntario para el alumnado. No diciendo nada de su coste.

En el caso de las complementarias y visto esto: ¿Qué ocurre si un alumno no puede ir o no tiene autorización expresa de sus padres / tutores? En la resolución de secundaria mencionada no se contempla, pero en la de primaria e infantil sí se dice que está en su derecho y se deben proponer mecanismos alternativos desde el centro. Veámoslo más abajo.

En Primaria e Infantil (resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria del Principado de Asturias) hay ese matiz diferenciador, dice:

art. 34. Las actividades complementarias son todas aquellas actividades didácticas que, formando parte de la programación docente, se realizan dentro del horario lectivo. Dichas actividades serán organizadas y realizadas por los equipos de ciclo y coordinadas por la Jefatura de Estudios y serán obligatorias para el profesorado y para el alumnado.

35. Las actividades complementarias que se desarrollen fuera del centro serán voluntarias para el alumnado y requerirán autorización expresa de los padres, madres o tutores legales. La Dirección del centro arbitrará las medidas necesarias para la atención de los alumnos y alumnas que no participen en las mismas.

36. Se entienden por actividades extraescolares aquellas actividades educativas que se realizan con el alumnado fuera del horario lectivo. La participación será voluntaria para el alumnado y para el profesorado y por ello, no podrán contener enseñanzas incluidas en la programación docente de cada ciclo.

Por tanto si en secundaria tomamos el referente legal definido (aunque en otra etapa) debemos considerar esto último.

En cualquier caso y lejos de este caso concreto: Gratuitas, obligatorias, curriculares (manifiestas en programación y responden a elementos marcados por currículo) y en horario lectivo parecen ser las premisas de las complementarias frente a las extraescolares. Todas ellas imprescindibles.

Artículo realizado por: Carlos Suárez Calleja

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Todo esto nos lleva a una guerra abierta entre unos y otros, donde estamos tan ocupados de culpar a los demás que no nos molestamos en intentar solucionar nada. En primer lugar están los jóvenes, ¿quién los escucha? ¿quién sabe lo que les preocupa, lo que les interesa, lo que les atormenta? No tenemos ni idea, es cierto que cohabitamos en la misma casa, pero no sabemos nada ni nosotros de ellos ni ellos de nosotros, si el niño obtiene buenas notas, somos geniales, somos los mejores padres del mundo, pero si por el contrario el niño suspende nos enfrentamos a un dilema, solo hay dos opciones, o el profesor es malísimo y no sabe explicar, por lo tanto  no motiva a mi niño, o mi niño es un vago que no valora el sacrificio que hacemos por él, ¡¡desagradecido!! Entonces corremos a hablar con el profesor para que nos explique lo que está ocurriendo, si podemos lo atacamos porque igual le sube la nota y suspende una menos y si vemos que no, actuamos cual dictadores y le quitamos hasta la merienda, eso sí, en cuanto salimos por la puerta nos acordamos de aquellos días de colegio donde si suspendíamos el profesor nos pegaba con la regla y si encima nos quejábamos venia papá y nos remataba el moratón. Solución le compro aquello que quería, quizá le motive y así se esfuerce más, ¡esto si es educación y no la que me dieron mis padres!

Mientras tanto, el profesor que no sabe qué hacer ante tal enfrentamiento se limita a pensar ¡pobre chico, en casa no tiene apoyo! o ¡normal, si yo tuviera un hijo así también le ignoraría! o ¡venga aguanta un par de meses y termina el curso! De lo que no nos damos cuenta es de que esos niños que nos vamos pasando de unos a otros como si fueran pelotas de tenis tienen sentimientos, tienen intereses, ganas de hacer cosas, pero… ¿quién les apoya a hacer cosas sin escuchar “déjate de tonterías”?, ¿quién les orienta?, ¿quién está ahí cuando las cosas no salen bien sin reproches?

Es cierto que en la sociedad de consumo y bienestar que hemos creado necesitamos trabajar demasiadas horas, queremos hacer tantas cosas que acabamos pareciendo un esperpento del conejo de Alicia en El País de las Maravillas, pero no deberíamos olvidar que somos personas, que necesitamos sentir más cosas además de estrés, que nosotros los adultos lo hemos elegido así, pero esos jóvenes y niños que nos pasamos todo el día trayendo y llevando de un lado a otro, que cuando nos quieren contar algo no queremos escucharles porque estamos demasiado cansados con nuestros problemas, necesitan sentir que tienen familia, que para sus profesores son importantes, que se les quiere y se les apoya. Quizá si miramos un poco a la familia tradicional, donde cuando llegábamos a casa siempre había alguien dispuesto a escucharnos, eso si después de un gran beso, sino, no había trato, muchos de los problemas de soledad, educación y respeto entre otros se verían reducidos. Desde aquí no pretendo culpar a nadie, mejor dicho, culpo a todos, todos somos culpables, cuando algo no funciona todos deberíamos intentar buscar soluciones sobre todo en lo referente a la educación, ya que nuestros aciertos y errores como padres, hijos, profesores, abuelos, etc. son la base del futuro. No se si ésta será la solución, seguramente, tengamos que seguir buscando más, pero si este artículo os ha hecho pensar que estos jóvenes y niños nos necesitan emocionalmente, ya habrá valido la pena.

Artículo realizado por: Gema Pérez Pinto

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Yo os digo que sí, que todos somos capaces. Con esfuerzo, confianza en uno mismo y perseverancia, algún día vuestro sueño se cumplirá.

Pienso que todo esfuerzo tiene su recompensa. Todos vosotros sois personas con una amplia trayectoria académica, y algunos incluso profesional, cualquiera de vosotros merece una plaza y, aunque el tribunal no pueda dárosla a todos, vuestro premio llegará antes o después.

Mucho ánimo y enfrentad cada día con una sonrisa. Y si perdéis, seguid luchando.

Yo por mi parte, busco frases para motivarme y las convierto en mi propio lema. Quiero compartir esta con vosotros:

“SI PUEDES SOÑARLO, PUEDES HACERLO”

¡Ánimo!

Artículo realizado por: María Teresa Fuentes Álvarez

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Envía tus artículos a blog@aulaanpe.com, los publicaremos aquí y vosotros mismos podréis votar cuál os ha gustado más, ya sea por su originalidad, por su contenido o por las experiencias contadas.

El autor del artículo que tenga más votos…. ¡¡ATENCIÓN!! Será el ganador de un curso de aulaanpe.com totalmente gratuito, además de pasar a ser un colaborador habitual del blog de aulaanpe.com.

¿A qué esperáis? Esperamos vuestros artículos desde ahora mismo, sacad los escritores que lleváis dentro, un CURSO está en juego.

En 1993, la Internacional de Educación, IE, y la UNESCO declararon el 5 de octubre Día Mundial de los Docentes, como homenaje al papel central que el profesorado representa en la educación de las generaciones jóvenes y en el desarrollo de los países, y como reconocimiento de que educación distingue y marca el progreso de un país.

En este día, todas las organizaciones sindicales queremos recordar las difíciles condiciones en que miles de docentes desempeñan su trabajo en muchos lugares del mundo y pedimos a las administraciones educativas y a la sociedad española un reconocimiento a la labor del profesorado y a la autoridad del docente como eje fundamental del proceso educativo.

El reconocimiento de la autoridad del profesorado sólo se consigue proporcionándole las herramientas necesarias para llevar a cabo su tarea diaria, reconociendo y respetando su labor y afirmando su contribución a la mejora de la sociedad. Las organizaciones sindicales recordamos también que una profesión bien remunerada, incentivada y respetada por las administraciones será respetada también por la sociedad para la que trabaja.

En el Día Mundial del Docente hacemos un llamamiento al conjunto de la sociedad para que se reconozca el valor del trabajo que llevan a cabo los maestros y profesores y su autoridad como clave en la relación educativa.

Ahora que estás cerca de ser un docente, seguro que te planteas qué pasará cuando empieces a ejercer y tengas que tener un contacto directo con un montón de niños a diario.

No te preocupes…

• Está demostrado que la Gripe A es menos virulenta que una gripe normal.
• Se ha comprobado la baja incidencia de la Gripe A en el hemisferio sur (donde se encuentra España).
• Afecta sobre todo a la población de menos de 50 años de edad y para las que tengan afecciones cardio-respiratorias crónicas.

5 consejos para prevenir la transmisión y proteger tu salud:

1. Cúbrete la nariz y la boca con un pañuelo cuando tosas o estornudes (o estornuda en tu manga). Tira el pañuelo usado a la basura.
2. Lávate frecuentemente las manos con agua tibia y jabón, en especial después de toser o estornudar. Los geles desinfectantes para manos con alcohol también son eficaces.
3. Evita tocarte los ojos, la nariz o la boca. Esta es la manera en que se propagan los gérmenes.
4. Evita el contacto con personas enfermas.
5. Haz una reserva de productos caseros, médicos y artículos para emergencias como agua, paracetamol y alimentos no perecederos.

¿Cuáles son los síntomas de la Gripe A?

Los síntomas son similares a los de la gripe estacional y pueden incluir:

• Fiebre
• Tos
• Dolor de garganta
• Dolor de cuerpo
• Dolor de cabeza
• Escalofríos y fatiga
• En algunos casos, vómitos y diarrea

¿Qué debo hacer si me enfermo?

1. Si hay casos de Gripe A en tu área, presta mucha atención a tu cuerpo y a cómo te sientes.
2. Si te enfermas con síntomas similares a los de la gripe, quédate en casa, limita el contacto con otras personas y llama al médico para que decida si son necesarias las pruebas o un tratamiento. La prueba puede consistir en una muestra nasal y es mejor realizarla dentro de los primeros 4 a 5 días después de enfermarse.
3. Como ocurre con la gripe regular, la Gripe A puede empeorar otros problemas médicos existentes.
4. Si estás solo, pídale a alguien que te visite a menudo cuando te sientas enfermo, esto siempre es una buena idea.
5. Si tienes contacto cercano con una persona que tiene Gripe A o que está recibiendo tratamiento por haber estado expuesta a esta enfermedad, pregúntale al médico si necesitas tratamiento para reducir tu probabilidad de contraer la enfermedad.

¿Cuál es el tratamiento para la Gripe A?

1. Si hay casos de Gripe A en tu zona, presta mucha atención a tu cuerpo y a cómo te sientes.
2. Se debe tratar la fiebre de inmediato. El mejor tratamiento es el acetominofeno (Gelocatil®, Termalgin®, etc.).
3. Bebe muchos líquidos para reemplazar los que se pierden durante la enfermedad.
4. Tu médico decidirá si necesitas medicamentos antivirales como Tamiflu® (oseltamivir) o Relenza® (zanamivir). Los antivirales son medicamentos recetados en comprimido, en líquido o en inhalador que combaten la gripe al evitar que los gérmenes de esta enfermedad se reproduzcan en su cuerpo. Estos medicamentos pueden hacer que te sienta mejor más pronto y que los síntomas sean más leves.
5. Estos medicamentos son más efectivos si comienzan a tomarse tan pronto aparezcan los síntomas (en los primeros dos días), pero también se pueden dar a personas muy enfermas o con riesgo elevado aún después de 48 horas. El tratamiento antiviral debe tomarse durante 5 días.
6. Tamiflu® y Relenza® también se utilizan para prevenir la Gripe A y se toman durante 10 días.

DOCUMENTOS RELACIONADOS CON EL TEMA:

1.    ¿QUÉ ES LA GRIPE PANDÉMICA (H1N1) 2009? (Organización Mundial de la Salud, OMS)

2.    RECOMENDACIONES PARA LA VACUNACIÓN CONTRA LA NUEVA INFLUENZA H1N1, (Centros para el Control y Prevención de Enfermedades, CDC).

3.    RECOMENDACIONES SOBRE EL USO DE LOS ANTIVÍRICOS (Organización Mundial de la Salud, OMS).

4.    Information on influenza from ACOG President Gerald F. Joseph, Jr., MD FACOG

5.    USE OF INFLUENZA A (H1N1) 2009 MONOVALENT VACCINE. RECOMMENDATIONS OF THE ADVISORY COMMITTEE ON IMMUNIZATION PRACTICES (ACIP), 2009.

6.    NOVEL H1N1 VACCINATION RECOMMENDATIONS (Center for Disease Control and Prevention, CDC)